! Struktūra var pielāgot atbilstoši 3- 4 gadi vai 4- 5 gadi, vai jaukta vecuma grupai
| BURTU APGUVES POSMS | 3–4 gadi | 4–5 gadi | 5–6 gadi |
|---|---|---|---|
| Ievads – ieinteresēšana, ievirze plānā • pārsteigums, mīkla, sižets | X | X | X |
| 1. SKAŅA (fonoloģija) • klausās skaņu • runas vingrinājumi | X • bez uzdevuma sadzirdēt skaņu noteiktā vietā | X • skaņa sākumā | X • skaņa dažādās pozīcijās |
| 2. BURTS (vizuālais simbols) | • Burtu formas aizpildīšana • Meklē telpā • Burta pārvilkšana ar pirkstu | • Drukātie burti • Burta salikšana no lietām (virves, kociņi) • Mazo burtu iepazīšana | • Burta atrašana vārdos • Atpazīšana dažādos fontos • Lielais/ mazais burts |
| 3. VĀRDI / ZILBES / TEIKUMI | • Nosaukšana • Attēlu spēles Burtu darbnīca | • Vienkāršas zilbes • “Kas sākas ar…?”• Vārdu ritmizēšana• zilbju lasīšana | • Vārdu salikšana • Vārdu taktēšana | • Vienkāršu vārdu lasīšana
| 4. KUSTĪBA / SPĒLES | ATRAKTĪVA PŪŠANA • spalvas • salmiņi | • Kustību rotaļas, spēles ar uzdevumu X | • Pāru un grupu spēles ar uzdevumu X |
| 5. RAKSTĪŠANA (mierīgā daļa) | • Burta kontūras aizpildīšana • Burtu formas | • Līnijas, virzieni • Burti no plastilīna, smiltīs • Lielie burti • Punktoto līniju pārvilkšana | • Rakstītie burti • Lielie, mazie burti • Burtu “diktāti” • Pēc iniciatīvas |
| 6. REFLEKSIJA | X | X | X |
| 7. KAMIŠIBAI / DRAMATIZĀCIJA | X | X | X |
1. Skaņa → pamatā ir fonoloģija
Bērns vispirms “sadzird” skaņu, atšķir to vārdos, veido skaņas modeli. Bez šī posma burts nav saprotams.
2. Burts → vizuālais simbols
Kad skaņa ir iepazīta, bērns var sasaistīt to ar zīmi — burtu. Tas veido grafēmikas pamatus.
3. Vārdi / zilbes → skaņas sasaistīšana reālajā valodā
Šeit notiek pāreja no abstraktas skaņas uz valodas lietojumu — vārdi, zilbes, īsas situācijas, tematiski attēli.
4. Sensorika, kustība un spēles → valodas integrācija
Bērns mācās aktīvā, rotaļīgā veidā. Sensorika nostiprina burtu caur taktilo pieredzi, kustība aktivizē uzmanību.
5. Rakstīšana (miera daļa) → pēdējais solis
Rakstīšana prasa vislielāko koncentrēšanos, tāpēc tā tiek veikta pēc visiem aktīvajiem posmiem, kad bērns jau ir “nosēdināts”.
6. Refleksija → mācību noslēgums
Ļauj bērnam pašam nosaukt, ko viņš apguvis, kas ir ļoti būtiski valodas apguvē.
7. Kamišibai / dramatizācija → estētiska nobeiguma daļa
Tā palīdz pāriet uz nākamo dienas posmu, nomierina, ļauj bērnam izdzīvot valodu caur kultūras pieredzi.
Šeit BURTU APGUVES PLĀNI