RUDENS RAŽA
Iepazīstam dārzā izaudzētas rudens veltes un to ceļu līdz mūsu galdam. Vērojam, nosaucam, salīdzinām un darbojamies kopā: mazākie iepazīst veltes, vidējā posma bērni šķiro augļus un dārzeņus, vecākie pēta dārzeņu ēdamās daļas un plāno ēdiena gatavošanu.
Pedagogu nedēļa · 2.–6. novembris, 2026
Ko šonedēļ mācāmies?
Viena tēma sasaista integrēto rotaļdarbību, matemātiku, valodu, sociālo jomu, mākslu, praktisko darbošanos un kustību. Katram bērnam izvēlamies novērojamu nākamo soli un atbilstošu atbalstu.
Saikne ar iepriekšējo nedēļu “Koki rudenī”: priekšmetu savietošanu, šķirošanu, aprakstīšanu un pieņēmumu pārbaudi pārnesam uz ražas veltēm. Iepriekš plānotās prasmes pārbaudām sākuma darbībā; bērnu faktisko apguvi nepieņemam bez novērojuma.
Iepazīstu ražas veltes
Bērns iepazīst dažas īstas veltes, savieto ar attēliem un izpilda vienu īsu norādi. Darbojamies rotaļā “Kas ir ražas groziņā?”, pieņemot atbildi arī ar norādi vai kustību.
SKATĪT 1. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSApgūstamais saturs pa jomām
Paredzētais rezultāts: No divām veltēm atrod nosaukto vai atbilstošo attēlu; divos groziņos ieliek pa vienai veltei; ar norādi, vārdu vai īsu frāzi parāda vienu veikto darbību.
Sākuma novērojums: Parāda ābolu un burkānu, piedāvā abu attēlus un divus tukšus groziņus. Jautā: “Kur ābols? Ieliec katrā groziņā vienu.” Vēro, kur vajadzīgs paraugs.
Integrētā rotaļdarbība un dabas izziņa
Bērns aplūko, aptausta un pasmaržo vienu veselu velti, savieto ar attēlu, pēc tam vēro mazgāšanu. Pedagogs īsā attēlu pārī parāda: ābols aug ābelē, burkāna sakne aug zemē. Bērnam pietiek atrast vienu atbilstību. Nākamais solis ir pazīstama priekšmeta saistīšana ar konkrētu darbību.
Matemātika
“Katram groziņam pa vienai veltei”: divi groziņi un divi lieli priekšmeti. Pēc parauga bērns sadala tos pa vienam. Salīdzina tukšu groziņu ar groziņu, kurā ir velte; lielumu atkārto ar diviem viena veida augļiem. Gatavam bērnam piedāvā 1–3 priekšmetus, skaitot un pieskaroties katram. Visas pazīmes vienā reizē neprasa.
Valoda un vārdu krājums
“Ko paņēmi?”: bērns parāda vai nosauc velti, pedagogs papildina ar darbību: “Ņem ābolu”, “Mazgā ābolu”, “Liec grozā”. Kopā ritmiski izrunā vienu pazīstamu nosaukumu. Vizuālā atbalsta 8 vārdi: burkāns, kartupelis, ķirbis, kāposts, gurķis, tomāts, ābols, bumbieris. Vienā darbībā piedāvā 2–3 no tiem.
Sociālā joma un pašaprūpe
Bērns ar atbalstu sagaida īsu kārtu pie kopīgā groza, palūdz “dod” vai parāda izvēli, palīdz nolikt materiālus vietā. Pirms darbības ar pārtiku mazgā rokas kopā ar pieaugušo. Pedagogs nosauc bērna vajadzību un palīdz sarunāt maiņu.
Krāsu apguve un radošā darbošanās
Izmanto esošās rotaļdarbības “Burkāniņa divas krāsas” ieceri: sāk ar oranža parauga savietošanu; zaļo pievieno pēc bērna gatavības. Bērns ar pirkstu nospiedumiem vai lielu papīra detaļu veido burkānu. Pieaugušais sagatavo detaļas, bērns izvēlas vietu un piespiež. Trīs krāsu grupas vienlaikus nav obligāts uzdevums.
Kustība un ikdienas paradumi
Soļo līdz savam groziņam, pietupjas, paņem lielu veltes attēlu un aiznes atpakaļ. Apstājas pēc viena signāla. Rīta aplī parāda šodienas velti un atkārto “vispirms mazgājam, pēc tam darbojamies”. Ēdamus paraugus sagatavo pieaugušais bērnam piemērotā veidā.
Diferenciācija un vērtēšana: Noslēgumā bērns izvēlas vienu velti vai attēlu un parāda, ko ar to darīja. Pieņem arī skatienu, norādi un kustību; neprasa visu 8 vārdu nosaukšanu.
Saikne ar ikdienu: Pirms ēšanas kopā nomazgā rokas, parāda pazīstamo velti un palīdz sakārtot savu vietu.
Atšķiru augļus un dārzeņus
Bērns iepazīst kopīgos nosaukumus “augļi” un “dārzeņi”, šķiro pazīstamas veltes divās grupās un apraksta vienu izvēli. Izmantojam esošo nodarbību “Rudens veltes”, “Ražas novākšana” un “Dārza veltes” ieceres.
SKATĪT 2. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSApgūstamais saturs pa jomām
Paredzētais rezultāts: Atpazīst un ar atbalstu lieto kopīgos nosaukumus “augļi” un “dārzeņi”, sašķiro pazīstamas veltes šajās divās grupās, pārbauda kopu daudzumu ar pāriem un īsā teikumā apraksta vienu velti.
Sākuma novērojums: Dod ābola, bumbiera, burkāna un kāposta attēlus un divus groziņus. Lūdz salikt augļus vienā, dārzeņus otrā; vispirms noskaidro, vai bērns saprot abus kopīgos nosaukumus. Ja vajag, pedagogs katrā groziņā ievieto vienu paraugu.
Integrētā rotaļdarbība un dabas izziņa
“Rudens veltes”: veido jēdziena “dārzeņi” izpratni ar īstiem paraugiem un attēliem. Burkāns, kartupelis, kāposts un gurķis ir atšķirīgi, bet ikdienas pārtikas iedalījumā tos saucam par dārzeņiem. Ābolu, bumbieri un plūmi saucam par augļiem. Bērni atrod velti pēc nosaukuma, savieto ar attēlu un ievieto augļu vai dārzeņu groziņā. Grupējumu nenosaka tikai pēc krāsas vai formas: vienā grupā var būt dažādas krāsas un formas. Pēc tam izvēlas velti un nosauc pazīstamu tās izmantošanas veidu.
Matemātika
“Ražas novākšana”: sāk ar divu grupu veidošanu — augļi un dārzeņi. Pēc tam salīdzina šo kopu daudzumu, savietojot priekšmetus vai attēlus pāros. 3–4 gados piedāvā 1–3 pazīstamus priekšmetus katrā kopā; 4–5 gados skaita droši pārvaldītā apjomā līdz 5. Citā īsā darbībā vienas sugas dārzeņus kārto pēc garuma un mēra ar vienādiem klucīšiem cieši rindā no vienas sākuma līnijas. Vienā uzdevumā maina tikai vienu nosacījumu.
Valoda un runas vingrinājumi
“Dārza veltes”: bērns saista konkrēto nosaukumu ar kopīgo jēdzienu — “Burkāns ir dārzenis”, “Ābols ir auglis”. Tad pievieno pazīmi vai darbību: “Burkāns ir oranžs. To liekam zupā.” Izmanto esošā valodas plāna attēlus un aprakstīšanas ieceri; pēc parauga veido mīklu. Ritmizē bur-kāns un ķir-bis. 4–5 gados pamato vienu izvēli, salīdzinot ar paraugiem.
Vārdu krājums: 1. posma 8 vārdi un vēl biete, sīpols, kabacis, plūme — kopā 12. Kopīgie jēdzieni sarunā: augļi, dārzeņi. Darbību vārdi: novāc, mazgā, šķiro, maisa. Tie papildina sarunu, nepalielinot pamata plakāta 12 attēlvārdu skaitu.
Sociālā joma un pašaprūpe
“Darbojamies kopā”: pārī sadala mazgātāja un kārtotāja lomas, pēc tam mainās. Ja abi vēlas vienu priekšmetu, izmēģina sarunu “Tagad tu, pēc tam es”. Pēc darba nosauc, kas palīdzēja darboties kopā. Ēdiena vai veltes izvēli neizmanto bērnu dalīšanai “labajos” un “sliktajos”.
Radošā darbošanās un kustība
Veido kopdarbu “Mūsu ražas grozs”: vispirms izkārto attēlus, tad pielīmē un pastāsta par savu izvēli. Praktiskā darbā izpilda 2–3 attēlos parādītas darbības. Mūzikā atkārto īsu nosaukumu ritmu; kustībā pa norādītu ceļu aiznes veltes un atgriežas, ievērojot kārtu. Var izvēlēties īsu atbilstošu esošās “Burkānu aerobikas” fragmentu.
Diferenciācija un vērtēšana: 3–4 gadi: divi skaidri atšķirīgi pazīstami augļi un divi dārzeņi, pedagoga paraugs un īsa frāze. 4–5 gadi: vairāk paraugu dažādās krāsās un formās; bērns nosauc kopīgo grupu un paskaidro vienu izvēli. Rīta aplī atzīmē šodienu un laikapstākli, pamana mēneša maiņu. Noslēgumā novēro, vai bērns pievieno jaunu pazīstamu velti atbilstošajai grupai un lieto jēdzienu “auglis” vai “dārzenis”.
Saikne ar ikdienu: Maltītes vai rotaļas laikā atrod pazīstamu augli un dārzeni, nosauc grupu un pastāsta, ko ar velti var darīt.
Izpētu dārzeņus un plānoju gatavošanu
Bērns noskaidro, ko var pagatavot no rudens veltēm un kur atrodas dārzeņu ēdamās daļas — virs zemes vai zem zemes. “Mūsu ražas darbnīcā” izvēlamies ēdienu, nosaucam sastāvdaļas un plānojam darbu.
SKATĪT 3. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSApgūstamais saturs pa jomām
Paredzētais rezultāts: Nosauc vismaz divus rudens velšu izmantošanas piemērus, saista izvēlēto ēdienu ar tā sastāvdaļām, atšķir virs zemes un zem zemes augošās ēdamās daļas konkrētos paraugos un izstāsta 3–4 gatavošanas darbības. Matemātikas uzdevumā sadala vienādi un pārbauda savu minējumu.
Sākuma novērojums: Dod 6–10 lielus velšu attēlus un lūdz tos sagrupēt, pēc tam mainīt noteikumu. Rāda divas atšķirīga lieluma veltes un jautā, kā var pārbaudīt, kura ir smagāka.
Integrētā rotaļdarbība un dabas izziņa
“Kur aug tas, ko ēdam?”: īstā augā vai pilnā auga foto bērni apskata gan virszemes, gan pazemes daļu. Burkāna un bietes ēdamā sakne aug zem zemes; kartupeļa bumbulis veidojas zem zemes. Kāposta galviņa un gurķa vai tomāta auglis aug virs zemes. Attēlus šķiro pēc konkrētās uzturā lietojamās daļas atrašanās vietas. Nesaka, ka viss burkāna vai kartupeļa augs aug zem zemes. “Ko pagatavosim no rudens veltēm?”: saista burkānu un kāpostu ar salātiem, kartupeli un ķirbi ar zupu vai biezeni, ābolu ar kompotu. No piedāvātajiem piemēriem izvēlas vienu ēdienu, atlasa sastāvdaļas un sakārto darbību attēlus: sagatavo, mazgā, sasmalcina, sajauc vai pieaugušais termiski apstrādā. Bērni īsteno viņiem piemērotās darbības un pastāsta par rezultātu.
Matemātika un pieņēmuma pārbaude
“Raža mūsu galdam”: sadala 6 velšu attēlus 3 šķīvjos, pārbauda vienādību un pēc tam izmēģina 7 attēlus, pamanot atlikumu. Skaitu pielāgo bērna prasmei. Noskaidro “Vai lielāka velte vienmēr ir smagāka?”: pirms svēršanas izsaka minējumu, salīdzina 2–3 izvēlētus pārus uz līdzsvara svariem un atzīmē rezultātu. Secina tikai par pārbaudītajiem pāriem; svaru nenosaka pēc izmēra vien.
Valoda un lasītprasmes priekšnosacījumi
“Pastāsti ražas ceļu”: bērns nosauc velti, norāda, kur aug tās ēdamā daļa, un pastāsta, ko no tās var pagatavot. Veido 3–4 secīgu domu stāstījumu par izvēlētā ēdiena gatavošanu ar “vispirms”, “pēc tam”, “beigās”. Salīdzinot veltes, atšķir “Es domāju…” un “Es pārbaudīju…”. Runas rotaļā klausās nosaukumu sākuma skaņas; lasītāji piemeklē sastāvdaļu nosaukumus vai uzraksta etiķeti pēc parauga, citi diktē pedagogam. Burtu apguvi saskaņo ar atsevišķo burtu plānu.
Vārdu krājums: Tie paši 12 vārdi un vēl ķiploks, kukurūza, selerija, rācenis — kopā 16. Izpētes un praktiskās darbošanās jēdzieni: virs zemes, zem zemes, sakne, bumbulis, sastāvdaļa, recepte, salāti, zupa, biezenis. Visus 16 attēlvārdus neprasa patstāvīgi izlasīt.
Sociālā joma un atbildība
Vienojas par kopīgo darbu un sadala pienākumus, piemēram, sagatavot vietu, saskaitīt produktus un sakārtot galdu. Ja risinājumi atšķiras, vispirms uzklausa, tad izmēģina vai salīdzina. Izvēlas paņemt vajadzīgo daudzumu un par pārpalikumu izmantošanu vienojas ar pieaugušo.
Praktiskā darbošanās un kustība
Izveido darbnīcas zīmi vai ēdiena attēlu; paskaidro izvēlēto krāsu un formu. Pirms gatavošanas plāno materiālus un darba secību, pēc tam pārbauda savu rezultātu. Produktus mazgā un izmanto pedagoga izvēlētus bērnam piemērotus piederumus; griešanas darbības nosaka bērna prasme un pieaugušā vadība. Kustību uzdevumā izpilda 2–3 pieturu maršrutu pēc shēmas, droši pārnesot velšu attēlus.
Diferenciācija un vērtēšana: 5–6 gadi: salīdzina burkānu ar kāpostu pilna auga attēlos, nosauc ēdamo daļu atrašanās vietu un saliek viena ēdiena 3 darbību secību. 6–7 gadi vai gatavam bērnam: pievieno citus dārzeņus, paskaidro kartupeļa bumbuļa atrašanās vietu, izvēlas sastāvdaļas un izveido īsu gatavošanas plānu. Rīta aplī fiksē datumu. Noslēgumā bērns parāda vienu dārzeni, paskaidro, kura daļa lietojama uzturā, un nosauc, ko no tā var pagatavot.
Saikne ar ikdienu: Piedalās maltītes plānošanā: izvēlas sastāvdaļas, izstāsta darbību secību un izpilda savu kopīgā darba pienākumu.
Mūsu ražas galds
No priekšmetiem, attēliem un bērnu darbiem veidojam kopīgu ražas izstādi. Mazākie izvēlas un parāda velti; vidējie nosauc augļu un dārzeņu grupu un vienu pazīmi; vecākie izstāsta, kur aug ēdamā daļa un ko no veltes var pagatavot.
Attīstības secība: atpazīstu un darbojos → šķiroju un raksturoju → izzinu un pamatoju izmantošanu.
VISI TĒMAS “RUDENS RAŽA” MATERIĀLINedēļas norise un pedagoga novērojumi
Piedāvātais dienu sadalījums sasaista jomas un atstāj laiku atkārtojumam. Katrā dienā izvēlas vienu galveno darbību; pārējās notiek īsās rotaļās, rīta aplī un ikdienas situācijās.
Pirmdien iepazīstam ražu
Atver groziņu un noskaidro bērnu sākotnējo pieredzi. 1. posms savieto velti ar attēlu; 2. posms iepazīst kopīgos nosaukumus “augļi” un “dārzeņi”; 3. posms nosauc, ko no veltēm var pagatavot, un salīdzina pilnu augu attēlus. Izvēlas dažus nedēļā atkārtoti lietojamus priekšmetus un vārdus.
Otrdien salīdzinām un kārtojam
1. posms sadala pa vienai veltei; 2. posms šķiro augļus un dārzeņus un salīdzina kopu daudzumu ar pāriem; 3. posms šķiro dārzeņus pēc ēdamās daļas atrašanās virs zemes vai zem zemes. Matemātikas darbībā sadala vienādi vai pārbauda masas minējumu. Pedagogs fiksē bērna patstāvīgo darbību un vajadzīgo atbalstu.
Trešdien stāstām un sadarbojamies
1. posms nosauc vai parāda darbību; 2. posms lieto frāzi “Tas ir auglis” vai “Tas ir dārzenis” un apraksta velti; 3. posms izvēlas ēdienu, nosauc sastāvdaļas un vienojas par gatavošanas secību un pienākumiem. Ritmizē izvēlētos vārdus. Pasaku vai video izvēlas pēc konkrētā mērķa un vecuma.
Ceturtdien gatavojam vai veidojam
1. posms veido burkāna attēlu vai piedalās mazgāšanā; 2. posms veido augļu un dārzeņu grozus vai izpilda vienkāršu gatavošanas secību; 3. posms īsteno izvēlētā ēdiena gatavošanas ieceri, piemēram, pagatavo salātus. Pārtikas darbībās ievēro bērnu uztura ierobežojumus; garšošana ir pēc izvēles. Mākslas materiālus nodala no pārtikas.
Piektdien parādām un pārrunājam
Veido izstādi “Mūsu ražas galds” no priekšmetiem, foto, attēliem un bērnu darbiem. Mazākie izvēlas un parāda, vidējie salīdzina un pasaka, vecākie izstāsta pārbaudi un secinājumu. Salīdzina ar pirmdienas atbildi, fiksējot konkrētu izmaiņu, ne vienādu vērtējumu visiem.
Pedagoga novērojums un nākamais solis
Katram bērnam izvēlas vienu šīs nedēļas mērķi. Pierakstā norāda datumu, situāciju, bērna darbību vai teikto, sniegto atbalstu un nākamo soli. Piemēram: “Pēc parauga ielika pa vienam ābolam divos grozos; nākamreiz piedāvāt bez priekšā parādīšanas.”
Materiāli, ar kuriem vari sākt
Izvēlies sava posma mērķim piemērotu materiālu. Saites atver esošās materiālu lapas; katras lapas piedāvājums un piekļuves nosacījumi saglabājas.
1. posms · 2–3 gadi
- Dārzeņi — dabas video
- Burkāniņa divas krāsas — rotaļdarbības apraksts
- Mazā zaķēna lielais burkāns — pasaka lieluma salīdzināšanas atkārtojumam
2. posms · 3–5 gadi
- Rudens veltes — integrētās rotaļdarbības iecerei
- Ražas novākšana — matemātikas nodarbības apraksts
- Dārza veltes — valodas nodarbības apraksts
3. posms · 5–7 gadi
- Salātu gatavošana — praktiskā darba materiāla lapa
- Par ķirbjiem — matemātisko priekšstatu materiāla apraksts
- Rudens velšu ēdieni — materiāla apraksts bērniem no 4 gadiem
JAUNIE MATERIĀLI TOP
Jaunie šīs redakcijas rotaļdarbību komplekti un tēmas pamata materiāli tiek sagatavoti atsevišķi. Šīs saites nav solījums par gatavu jaunu PDF komplektu. Darbības vari īstenot arī ar īstām veltēm, lieliem attēliem un grupā pieejamiem piederumiem.
Mentora atbalsts katram posmam
1. posms: parādi vienu velti un vienu darbību; pieņem skatienu, norādi un kustību.
2. posms: veido kopīgā jēdziena izpratni ar vairākiem atšķirīgiem paraugiem. Augļus un dārzeņus nešķiro tikai pēc krāsas vai formas.
3. posms: parādi visu augu un precizē, kuru daļu ēdam. Palīdzi bērnam izvēlēties ēdienu, nosaukt sastāvdaļas un izstāstīt gatavošanas secību.
Ko pamēģināt grupā?
Parādi ābolu un burkānu. Mazākajam: “Kur ābols?” Vidējā posmā: “Kurš ir auglis, kurš — dārzenis?” Vecākajam pievieno pilna auga attēlu: “Kuru daļu ēdam, kur tā aug un ko varam pagatavot?” Pieraksti bērna atbildi vai darbību un pēc tās izvēlies nākamo soli.