KOKI RUDENĪ
No lapas pamanīšanas līdz paša novērojuma pamatojumam. Pastaigā, sarunā, kustībā un praktiskajā darbā iepazīstam koka daļas, salīdzinām lapas un saudzīgi pētām tuvumā augošus kokus.
Nedēļas mērķis: katrs bērns sev atbilstošā grūtībā pamana koka vai lapas pazīmi, darbojas ar to un parāda vai izstāsta savu novērojumu.
Pedagogu nedēļa · 26.–30. oktobris, 2026
Ko šajā tēmā mācāmies?
1. posmā — pamanu un savietoju; 2. posmā — salīdzinu un pastāstu; 3. posmā — izvēlos pazīmi, pārbaudu un pamatoju. Dabaszinātņu iecere sasaista valodu, matemātiku, sociālo un pilsonisko jomu, mākslu, tehnoloģijas un kustību. Krāsu atpazīšanai īpašs atbalsts paredzēts 1. posmā.
Pamanu koku, atrodu lapu un parādu atšķirību
SKATĪT 1. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSGalvenā doma: No pazīstama meža dzīvnieka un tā mājvietas pārejam pie koka un nokritušas lapas. Vienā reizē bērns vēro vienu objektu un izpilda vienu īsu uzdevumu.
Apgūstamais saturs pa jomām
Bērna konkrētās darbības: Pastaigā parāda koku un lapu; pie koka attēla pieliek lapu; salīdzina divas viena veida lapas; ar kustību attēlo lapas krišanu.
Paredzētais sasniedzamais rezultāts: Ar norādi, vārdu vai īsu frāzi atrod koku un lapu; salīdzinot divas lapas, ar atbalstu parāda lielo vai mazo; izvēlas vienas norādītās krāsas paraugu.
Vārdu krājums: Pamata vizuālais komplekts: koks, lapa, stumbrs, zars, sakne, zīle, kastanis, čiekurs (8). Aktīvajai lietošanai sāk ar koks, lapa un 1–2 darbības vārdiem: krīt, šūpojas. Visi astoņi vārdi nav vienlaikus prasāms sasniegums.
Sākuma novērojums: Piedāvā divas lapas un koka attēlu: “Parādi koku. Atrodi lielo lapu.” Pieņem arī norādi. Ja salīdzinājums vēl neizdodas, vispirms darbību parāda pieaugušais.
Integrētā rotaļdarbība / dabaszinātņu joma
Bērns dara: Atrod īstu koku, parāda stumbru un vienu nokritušu lapu; pie attēla pieliek lapas paraugu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Kur bija lapiņa?”: īsi vēro vienu koku un tā foto; vienā reizē pārrunā vienu redzamu pazīmi.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekšējā plānā paredzēta dzīvnieka un mājvietas atpazīšana; pārbauda, vai bērns jau savieto objektu ar vietu.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No atsevišķa objekta atpazīšanas uz lapas saistīšanu ar koku; bērns parāda abus.
Matemātika
Bērns dara: Salīdzina lielu un mazu vienas sugas lapu, pēc tam katram no diviem koka attēliem iedod vienu lielu papīra lapu.
Darba paņēmiens: “Katram kokam viena lapa”: sagatavo divus koka attēlus un divas lielas papīra lapas; bērns pie katra koka novieto vienu lapu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts liels/mazs viena dzīvnieka attēlos. Sākumā pārliecinās, vai bērns salīdzinājumu atpazīst arī ar lapām.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No lieluma salīdzināšanas uz savietošanu viens pret vienu diviem objektiem. Skaitīšanu līdz 3 piedāvā tikai gatavam bērnam.
Valoda
Bērns dara: Parāda lapu, klausās vārdu un pievieno darbību “lapa krīt”; atbild ar norādi, vienu vārdu vai īsu frāzi.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: No dziesmas izvēlas vienu saprotamu kustību un atkārto īsu frāzi. Nosaukšanai izmanto tēmas pamata komplekta attēlus, vienlaikus piedāvājot tikai dažus.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēti savienojumi “zaķis lec”, “ezis iet”; sākumā vēro, vai bērns savieno priekšmetu ar darbību.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No objekta nosaukšanas uz divu vārdu savienojumu “lapa krīt”, saglabājot pieņemamu arī neverbālu atbildi.
Sociālā un pilsoniskā joma
Bērns dara: Pēc parauga paņem tikai nokritušu lapu, parāda to citam bērnam un pēc darbošanās noliek kopīgajā vietā.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: divas pedagoga situācijas “lapa zemē / lapa zarā” un kopīga darbība “paņemam nokritušo”.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts saudzēt dzīvnieka mājvietu un darboties kopā ar pieaugušo.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No pieaugušā darbības vērošanas uz viena saudzēšanas noteikuma ievērošanu ar atgādinājumu.
Krāsu apguve
Bērns dara: Atrod brūnu paraugu, pēc tam ar atbalstu piemeklē dzeltenai lapai tādas pašas krāsas lielu papīra lapu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: Sagatavo divus krāsu paliktņus un lielus papīra lapu paraugus. Bērns piemeklē vienu nosaukto krāsu; pēc tam piedāvā otru.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekšējā tēma piedāvā brūnās krāsas atpazīšanu; faktiskā apguve jāpārbauda.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No vienas pazīstamas krāsas savietošanas uz vienas jaunas krāsas — dzeltenās — piemeklēšanu starp diviem paraugiem.
Kultūras izpratne un pašizpausme mākslā / tehnoloģiju joma
Bērns dara: Pie liela koka silueta pieliek vai ar pieaugušā palīdzību pielīmē 1–2 lielas papīra lapas; mūzikā tās lēni šūpo.
Saistītie materiāli
- Lapiņas, lapiņas – dzeltenas un sārtas | Kustību rotaļa 2–3 gadiem
- Koka uzbūve I Konstruēšana 3–5 gadi
Darba paņēmiens: “Viena lapa mūsu kokam”: pieaugušais sagatavo lielas detaļas, bērns izvēlas vietu un piespiež pielīmēto lapu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta dzīvnieka mājvietas veidošana un kustību atdarināšana.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No darbības atkārtošanas uz vienas detaļas apzinātu novietošanu kopīgā darbā.
Veselība un fiziskā aktivitāte
Bērns dara: Lēni šūpo rokas kā zarus, pietupjas kā nokritusi lapa un aiznes lielu papīra lapu uz norādīto vietu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Šūpojas — krīt — apstājas” ar vienu skaidru signālu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta dzīvnieku kustību atkārtošana.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No vienas atdarinātas kustības uz kustības apturēšanu pēc pedagoga signāla.
Pedagoga diferenciācija: Strādā ar 2–3 lieliem objektiem, vienu pazīmi vienā reizē. Saknes rāda modelī vai attēlā; koku neatrok. Zīles un kastaņus šajā vecumā rāda pieaugušais vai aizvieto ar lieliem attēliem.
Saikne ar ikdienu: Atgriežoties no pastaigas, bērns izvēlas vienu nokritušu lapu vai tās attēlu un parāda, kur tā atrasta.
Salīdzinu lapas un atrodu to koku
SKATĪT 2. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSGalvenā doma: Vērojam divus tuvumā sastopamus kokus, salīdzinām lapu pazīmes un veidojam saprotamu stāstījumu. Pamatojumam izmantojam paša redzēto.
Apgūstamais saturs pa jomām
Bērna konkrētās darbības: Savieto lapu ar koka foto; šķiro pēc vienas pazīmes; saskaita nelielas kopas; kopā uzbūvē koka modeli; pasaka novērojumu.
Paredzētais sasniedzamais rezultāts: Ar atbalstu atrod divu pazīstamu koku atšķirīgas lapas, izveido grupu pēc nosauktas pazīmes un nosauc vienu atšķirību; veido īsu teikumu par lapu vai koku.
Vārdu krājums: Tie paši 8 vārdi un vēl ozols, kļava, bērzs, pīlādzis (kopā 12). Papildus darbībā: gluds, raupjš, lielāks, mazāks, vairāk, mazāk, vienādi. Nedēļas izpētei izvēlas 2 vietējos kokus; 12 vārdu plakāts kalpo atbalstam.
Sākuma novērojums: Lūdz sagrupēt četras lapas pēc vienas paša vai pedagoga izvēlētas pazīmes un parādīt pirmo/pēdējo rindā. Vēro, vai bērns var pateikt “Es ieliku šeit, jo…”.
Integrētā rotaļdarbība / dabaszinātņu joma
Bērns dara: Pēta stumbru, mizu, zarus un lapas; no klučiem un lielām detaļām kopā veido koka modeli. Salīdzina divu īstu koku lapas.
Saistītie materiāli
- Koki rudenī | Integrētās rotaļdarbības komplekts 3–5 gadiem
- Mazais kastanītis meklē savējos | Rudens pasaka | 3–5 gadiem
Darba paņēmiens: no esošās dabas nodarbības izvēlas divus kokus un vienu salīdzinājumu; pasakas personificējumu pēc tam salīdzina ar īstu novērojumu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts saistīt dzīvnieka darbību ar vajadzību; sākumā noskaidro, ko bērns jau zina par koku kā mājvietu.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No darbības nosaukšanas uz divu objektu salīdzinājumu pēc vienas redzamas pazīmes. Pasakas koki runā; īsti koki nerunā.
Matemātika
Bērns dara: Sagrupē lapas pēc formas, pārskaita katru kopu un savieto lapas pāros, lai pārbaudītu vairāk/mazāk/vienādi.
Darba paņēmiens: vienā reizē tikai viena šķirošanas pazīme; pēc formas šķirošanas salīdzina daudzumu. Vecākajiem modelī salīdzina stumbru augstumu ar vienādiem klucīšiem.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta īsas secības veidošana un vietas vārdi priekšā/aiz/starp.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No rindas veidošanas uz šķirošanu pēc noteikuma un divu kopu salīdzināšanu, atbildi pārbaudot ar pāriem.
Valoda
Bērns dara: Nosauc koku vai tā daļu un vienu īpašību; par divām lapām pasaka, kas atšķiras. 4–5 gados paplašina teikumu ar novērotu iemeslu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Es redzu… Tā ir…”: sarunai izvēlas divus konkrētus attēlus. Tēmas pamata komplekta 12 vārdu plakātu izmanto kā atbalstu, vienā darbībā izvēloties tikai vajadzīgos vārdus.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts paplašināt teikumu par dzīvnieku un tā darbību.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No objekta un darbības uz objektu, īpašību un salīdzinājumu: “Šī lapa ir lielāka.” Vārdu “jo” neprasa bez īsta pamata.
Sociālā un pilsoniskā joma
Bērns dara: Pārī vienojas, kurš tur foto un kurš meklē lapu; mainās lomām un kopā ievēro noteikumu vākt tikai nokritušos paraugus.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Pētnieki pārī”: divas lomas un īsa saruna, ko darīt, ja abi vēlas vienu paraugu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta dalīšanās un vienkārša meža saudzēšanas noteikuma nosaukšana.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No noteikuma nosaukšanas uz pienākumu sadali un rīcības vienkāršu pamatošanu.
Kultūras izpratne un pašizpausme mākslā / krāsu novērojums
Bērns dara: Ar lapas nospiedumu attēlo divas atšķirīgas formas, izvēlas dabā novēroto krāsu un pastāsta par savu izvēli.
Saistītie materiāli
- Koka uzbūve I Konstruēšana 3–5 gadi
- Lapiņas, lapiņas – dzeltenas un sārtas | Kustību rotaļa 2–3 gadiem
Darba paņēmiens: “Divu koku nospiedumi”: darbi ir atšķirīgi, tos nekopē pēc vienas gatavas bildes. Krāsu neizmanto kā vienīgo koka sugas pazīmi.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta dzīvnieka darbības atveidošana un kopīgas vides veidošana.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No atdarināšanas uz apzinātu formas vai krāsas izvēli un īsu skaidrojumu.
Tehnoloģiju joma
Bērns dara: Plāno, no kā veidot saknes, stumbru un zarus; savieno 3–4 lielas detaļas un pārbauda, vai modelis turas.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: vispirms vienojas par materiāliem un tikai tad būvē; fotografē vienu bērna paša izdomātu risinājumu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta mājvietas veidošana ar pieaugušā atbalstu.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No gatavu detaļu salikšanas uz vienkāršu ieceri “ko izmantosim un kā savienosim”.
Veselība un fiziskā aktivitāte
Bērns dara: Pastaigas īsā maršrutā apstājas pie diviem kokiem, ievēro robežu un pēc signāla atgriežas pie sava pāra.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Atrodi mūsu koku”: maršruts pēc diviem foto, soļojot un mainot ķermeņa pozas kā koka zariem.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzētas dzīvnieku kustības un vietas vārdi.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No kustības atdarināšanas uz īsa kustību uzdevuma izpildi pēc norādes, ievērojot kopīgo robežu.
Pedagoga diferenciācija: 3–4 gadi: divi skaidri atšķirīgi paraugi, 1–3 priekšmeti un īss teikums. 4–5 gadi: 2–3 koku paraugi, skaitīšana bērna droši pārvaldītā apjomā līdz 5, vienkāršs iemesls ar “jo”. Koka nosaukumu pārbauda pēc pedagoga izvēlēta droša parauga, ne tikai lapas krāsas.
Saikne ar ikdienu: Pastaigā atgriežas pie diviem izvēlētajiem kokiem un salīdzina šodien redzēto ar iepriekšējo foto.
Izvirzu pieņēmumu, pārbaudu un pamatoju
SKATĪT 3. POSMA TĒMAS MATERIĀLUSGalvenā doma: Divus kokus salīdzinām pēc vairākām pazīmēm un atkārtoti vērojam vienu izvēlētu koku. Atdalām paša novērojumu no minējuma un pasakas iztēles.
Apgūstamais saturs pa jomām
Bērna konkrētās darbības: Izvēlas šķirošanas pazīmi un pārgrupē; pāros salīdzina lapas; atzīmē novērojumu; pārbauda pieņēmumu pēc īsta koka un foto; izskaidro izvēli.
Paredzētais sasniedzamais rezultāts: Nosauc izvēlēto pazīmi, pārgrupē materiālus pēc cita noteikuma un pamato vismaz vienu izvēli ar redzamu piemēru; salīdzina nelielas kopas un izstāsta īsu secīgu novērojumu.
Vārdu krājums: Tie paši 12 vārdi un vēl egle, priede, miza, pumpurs (kopā 16). Papildus izpētē: lapu koks, skuju koks, pazīme, pieņēmums, novērojums. Pumpuru rāda īstā zarā vai foto; tas nenozīmē pavasara atplaukšanu rudenī.
Sākuma novērojums: Dod divas atšķirīgas lapu kopas: bērns nosauc šķirošanas pazīmi un parāda vienu pamatojumu. Tad piedāvā mainīt noteikumu. Ja tas grūti, sāk ar pedagoga dotu vienu pazīmi.
Integrētā rotaļdarbība / dabaszinātņu joma
Bērns dara: Salīdzina divus lapu kokus un vienu skuju koku ar droši izvēlētiem foto vai īstiem paraugiem; pie viena koka atzīmē šodien redzamo un vēlāk atgriežas.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Mūsu koka novērojums”: divas īsas novērojuma reizes ar foto vai zīmējumu; pasaku izmanto jautājuma rosināšanai, ne dabas fakta pierādīšanai.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta dzīvnieku grupēšana un izvēles pamatošana; bērnu faktiskā prasme jāpārbauda sākuma darbībā.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No grupēšanas uz pieņēmuma pārbaudi ar redzamu pazīmi. Nepieprasa fotosintēzes terminoloģiju un nesola novērot lapu krāsas maiņu vienā īsā eksperimentā.
Matemātika
Bērns dara: Vienas un tās pašas lapas vispirms šķiro pēc formas, pēc tam pēc lieluma; nosauc mainīto noteikumu. Saskaita bērnam pārvaldāmā apjomā un attēlo kopu skaitu vienkāršā stabiņu izkārtojumā.
Darba paņēmiens: “Pārgrupē un pārbaudi”: izmanto 6–10 lielus lapu attēlus, divus noteikumus un pašu veidotu datu rindu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta grupēšana pēc barības, skaita salīdzināšana un pamatojums.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No viena noteikuma lietošanas uz apzinātu noteikuma maiņu un rezultāta pārbaudi. Skaitīšanas apjomu nosaka sākuma novērojums.
Valoda
Bērns dara: Veido 3–4 secīgu domu stāstījumu: ko vēroja, ko pamanīja, kā salīdzināja, ko secināja. Atšķir “Es redzu…” no “Es domāju…”.
Darba paņēmiens: “Mana koka pētnieka stāsts”: izmanto attēla, vārda un teikuma atbalstu. Tēmas pamata komplekta 16 vārdu kartītes atlasa atbilstoši novērojumam un bērna prasmei.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts dzīvnieka apraksts, mīkla un pamatojums ar “jo”.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No atsevišķa pamatojuma uz īsu secīgu ziņojumu, kurā atdalīts novērojums un pieņēmums; lasītāji piemeklē atbilstošu vārdu, citi diktē pedagogam.
Sociālā un pilsoniskā joma
Bērns dara: Pētnieku pārī sadala novērotāja un fiksētāja lomas, pēc tam mainās. Atšķirīgu pieņēmumu pārbauda, kopīgi aplūkojot koku vai foto.
Darba paņēmiens: “Kā pārbaudīsim, kura doma der?”: lēmumu balsta paraugā un vienojas, kā to fiksēt.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta atšķirīga viedokļa uzklausīšana un vienošanās par grupējumu.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No vienošanās ar sarunu uz vienošanos par pārbaudes veidu un vienu kopīgu secinājumu.
Kultūras izpratne un pašizpausme mākslā
Bērns dara: Zīmē vai veido viena izvēlēta koka lapas nospiedumu, nosauc pazīmi, kuru centās attēlot; stāstījumā atšķir māksliniecisku tēlu no īsta novērojuma.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Koka portrets”: bērns izvēlas tehniku un saglabā vienu novērotu atšķirību. Mūzikā pats izveido un atkārto īsu lapu čaboņas ritmu.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēts tēla apraksts un dramatizācija.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No brīva tēla atveidošanas uz apzināti izvēlētas dabas pazīmes attēlojumu un sava darba skaidrojumu.
Tehnoloģiju joma
Bērns dara: Izdomā, kā sakārtot lapu paraugus uz pamatnes, lai tos varētu salīdzināt; pirms līmēšanas izmēģina novietojumu un pārbauda stiprinājumu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Divu koku paraugu mape”: uz pamatnes sakārto lapas, foto vai nospiedumus un pievieno pedagoga vai bērna veidotu etiķeti.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta kopīgas vides veidošana un pienākumu sadale.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No darba veikšanas pēc norises uz paša ieceri, izmēģinājumu un viena risinājuma uzlabojumu.
Veselība un fiziskā aktivitāte
Bērns dara: Pēc vienkāršas divu pieturu shēmas veic pastaigas uzdevumu: atrod koku, apstājas, novēro un atgriežas norunātajā vietā; pārī pārbauda maršrutu.
Saistītie materiāli
Darba paņēmiens: “Pētnieku maršruts”: divas pieturas un kustību secība ar savām soļu atzīmēm.
Saikne ar iepriekš plānoto: Iepriekš paredzēta telpisko attiecību lietošana un sadarbība.
Nākamais solis un novērojamais rezultāts: No pedagoga norādes izpildes uz īsas shēmas ievērošanu un kopīgi pārbaudītu secību.
Pedagoga diferenciācija: 5–6 gadi: viens noteikums un 2 koku salīdzinājums; zīmēta atzīme. 6–7 gadi vai gatavam bērnam: noteikuma maiņa, divas novērojuma reizes un īss pieraksts. Lasīšanu un rakstīšanu pielāgo bērna prasmei; 16 vārdi nav obligāts lasīšanas pārbaudījums.
Saikne ar ikdienu: Atkārtoti vēro vienu grupas tuvumā izvēlētu koku, atzīmē datumu un redzamo pārmaiņu; secina tikai to, ko novērojumi atbalsta.
Mūsu tuvumā augošais koks
Izvēlamies vienu koku, pie kura var droši atgriezties. Mazākie parāda tā lapu, vidējie salīdzina ar otra koka lapu, vecākie atzīmē pazīmi un vēlāk pārbauda pārmaiņu. Grupā izvietojam pašu novērojumu foto, zīmējumus un lapu nospiedumus.
Vienota nedēļas secība: vērojam → salīdzinām → nosaucam un fiksējam → veidojam → parādām un pārrunājam. Darbību ilgumu un materiālu skaitu nosaka bērna interese un sākuma novērojums.
VISI TĒMAS “KOKI RUDENĪ” MATERIĀLIMateriāli, ar kuriem vari sākt
Izvēlies sava posma mērķim un bērnu pieredzei piemērotus materiālus. Katrā saistītajā lapā norādīta pieejamā versija un tās lietošanas nosacījumi.
Tēmas pamata komplekts · 2–7 gadi: trīs vārdu krājuma plakāti ar 8, 12 un 16 vārdiem, attēlu un vārdu kartītes un karodziņi grupas noformējumam.
SKATĪT TĒMAS KOMPLEKTU VEIKALĀ
- 1. posms · 2–3 gadi: kustību rotaļa “Lapiņas, lapiņas – dzeltenas un sārtas” un dabas video “Koks 4 gadalaikos” . No video izvēlies īsu rudens novērojumam atbilstošu fragmentu.
- 2. posms · 3–5 gadi: integrētās rotaļdarbības komplekts “Koki rudenī” ; valodas video “Teikuma veidošana par kokiem” ; konstruēšanas apraksts “Koka uzbūve” .
- 3. posms · 5–7 gadi: rudens pasakas “Koki rudenī” apraksts . Pasakas notikumus pārrunā atbilstoši bērnu vecumam un salīdzini ar dabā novēroto.
- 3. posms · 5–7 gadi: dabas video “Koks 4 gadalaikos” un rokdarbu idejas no rudens lapām . Šim plānam izvēlies plakanu lapu darbu uz pamatnes.
MATERIĀLS TOP Papildu rotaļdarbību drukas komplekti tiek papildināti. Tēmas pamata komplekts un šeit minētie nodarbību apraksti ir atsevišķi materiāli; pilnu jauno nodarbības PDF meklē tikai tad, kad tas norādīts konkrētajā materiāla lapā.
Praktiskās darbības var īstenot ar īstām lapām, koku foto, lielām papīra detaļām un klučiem. Atsevišķa darba lapa nav vajadzīga katram plāna uzdevumam.
Mentora atbalsts katram posmam
1. posms: pieņem norādi un kustību kā atbildi; parādi vienu objektu un vienu pazīmi.
2. posms: palīdzību sniedz ar diviem salīdzināmiem paraugiem un īsu jautājumu; 3–4 un 4–5 gadu uzdevumu grūtība atšķiras.
3. posms: prasi parādīt novērojuma pierādījumu un ļauj mainīt pieņēmumu; nošķir pasaku un dabas faktu.
Ko pamēģināt grupā?
Parādi divas viena koka lapas un jautā vienu lietu. Mazākajam: “Kur lielā?” Vidējā posmā: “Kas atšķiras?” Vecākajam: “Pēc kā tu tās salīdzināji, un kā vari pārbaudīt?” Pieraksti īsu bērna atbildi vai darbību; pēc tās izvēlies nākamo soli.