Pedagogs atnes groziņu ar lapām. Bērni pienāk un vēlas tās aplūkot. Pēc dažām minūtēm, kamēr pieaugušais vēl stāsta, daļa bērnu jau skatās citur. Rodas pazīstamais jautājums: “Kāpēc viņi nevar noturēt uzmanību?”
Pamēģināsim pajautāt arī citādi: kas pēc ieinteresēšanas palīdz bērnam sākt un turpināt pašam savu darbību?
Piesaistīt un palīdzēt turpināt
Netīšās uzmanības gadījumā bērnu piesaista pati situācija, piemēram, lapas kustība. Tīšā uzmanība saistīta ar mērķtiecīgu pievēršanos: bērns cenšas atcerēties, ko meklē vai dara. Interese un apzināta vadība var darboties kopā; tās nav divi pilnīgi nodalīti vecuma posmi. [1]
Ieinteresējošs ievads palīdz bērnam pievērsties. Tālāk noder vienkārša pedagoģiska secība: ieinteresēt → ļaut darboties → palīdzēt turpināt. Nepieciešamo atbalstu pakāpeniski pielāgojam bērnam. [2]
Kādas gaidas palīdz?
Bērna paša izvēlēta rotaļa, pieaugušā norādīts uzdevums un visa nodarbība nav viens un tas pats. Uzmanība mainās atkarībā no situācijas un iesaistes; tāpēc “vecums reiz minūtes” šeit nekļūst par bērna vērtējumu. Vērojam, vai bērns saprot uzdevumu, mēģina, izmanto atbalstu un atgriežas pie iesāktā. [3]
Trīs paņēmieni nākamajai darbībai
1. No pārsteiguma pārejiet uz bērna darbību
Parādiet vienu īstu lapu un ļaujiet to aptaustīt. Tad piedāvājiet paveicamu darbību: “Atrodi vēl vienu lielu lapu!” Nelieciet bērnam ilgi gaidīt, kamēr pedagogs izstāsta visu ieceri.
2. Vienā reizē dodiet vienu skaidru uzdevumu
Ja šķirojat lielas un mazas lapas, atstājiet paraugus redzamus. Sakiet: “Lielo liekam pie lielās.” Ja bērns apstājas, parādiet sākumu vai samaziniet materiālu skaitu. Kad izdodas, paplašiniet vienu daļu, nevis visas prasības reizē.
3. Palīdziet atgriezties pie iesāktā
Bērns novēršas uz troksni? Pietuvojieties un mierīgi atgādiniet: “Tu meklēji lielo lapu. Kur mēs apstājāmies?” Ja redzams nogurums, piedāvājiet piecelties, aiznest lapu uz grozu vai atpūsties. Atgriešanās pie mērķa arī ir vērtīgs novērojums.
Šie lapu piemēri ir pielāgojamas pedagoga darbības idejas. Izvēlieties tādu soli, kuru konkrētais bērns var izmēģināt ar vajadzīgo atbalstu.
Kas jūsu grupā palīdz bērnam pēc pirmās intereses palikt pie iesāktās darbības?
Avoti
- Posner — uzmanības orientēšana un izpildkontrole.
- Harvard — rotaļas izpildfunkciju un pašregulācijas atbalstam.
- UVA CASTL — Focus and Attention.
Padziļināts skaidrojums, piemēri dažādiem vecumposmiem un novērojumu lapa pedagogam.