1. POSMS • 1,5–3 GADI
Rotaļlietas manā grupā
Vēro, rāda, atkārto un kārto
+
Rosināt bērnu iepazīt grupas rotaļlietas un to vietu, parādīt un nosaukt pazīstamus priekšmetus, atšķirt lielu no maza, pamanīt zilo krāsu un ar pedagoga atbalstu iesaistīties kopīgās rotaļās un kārtošanā.
Pamata vārdi: bērnudārzs, grupa, rotaļlieta, kaste, plaukts, vieta, lācis, bumba, lelle, mašīna, kluči, grāmata, krāsa.
Īpašības: liels, mazs, zils.
Darbības: rāda, nosauc, klausās, meklē, atrod, salīdzina, šķiro, ripina, liek, kārto.
Īsas frāzes: kas tas ir?, te ir bumba, liels lācis, mazs lācis, zila bumba, liec kastē.
Skati konkrētos 1. posma nodarbību plānus, kuros tēma izvērsta praktiskās rotaļdarbībās.
SKATĪT 1. POSMA NODARBĪBAS PAR ROTAĻLIETĀM
2. POSMS • 3–5 GADI
Mans dārziņš
Nosauc, salīdzina, kārto un rūpējas
+
2. posma bērni iepazīst sava dārziņa grupu caur tajā esošajām lietām un rotaļlietām — nosauc priekšmetus, pārrunā to lietojumu, salīdzina īpašības, atrod katrai lietai vietu un mācās saudzīgi izturēties pret kopīgajām mantām.
Veicināt bērna izpratni par grupas vidi un tajā esošo lietu nozīmi, attīstot prasmi priekšmetus nosaukt, raksturot, salīdzināt un grupēt, kā arī rūpēties par kopīgajām rotaļlietām un uzturēt kārtību.
Tēmas saturs pa jomām
Pamata vārdi: dārziņš, grupa, rotaļlieta, mācību lieta, plaukts, kaste, vieta, bumba, lelle, auto, kluči, grāmata, zīmulis, papīrs, šķēres.
Skatās, klausās, nosauc, raksturo, salīdzina, grupē, kārto, meklē, atrod, izvēlas, dala, saudzē un noliek vietā.
Bērns mācās veidot īsus teikumus: “Šī ir…”, “Ar … spēlējas.”, “Šī rotaļlieta ir lielāka.”, “Rotaļlieta atrodas…”, “Pēc rotaļas es to nolieku vietā.”
Bērns salīdzina rotaļlietas pēc lieluma un garuma, veido grupas un secības, meklē katrai lietai atbilstošo vietu un pārrunā, kā priekšmetu lieto.
Tālāk pedagogs var skatīt konkrētos 2. posma nodarbību plānus, kuros tēma izvērsta integrētajā rotaļdarbībā, valodā, matemātikā, sociālajās zinībās un praktiskajos uzdevumos.
SKATĪT 2. POSMA NODARBĪBAS PAR LIETĀM GRUPĀ
3. POSMS • 5–7 GADI
Mans dārziņš
Pēta, raksturo, salīdzina un rūpējas
+
3. posmā bērni iepazīst sava bērnudārza grupas vidi jau padziļināti — pēta un raksturo tajā esošās lietas, skaidro to pielietojumu un atrašanās vietu, salīdzina rotaļlietas pēc vairākām pazīmēm un mācās atbildīgi rūpēties par kopīgo vidi.
Veidot bērna izpratni par bērnudārza grupas vidi, lietu nozīmi un atbildīgu izmantošanu, attīstot prasmi priekšmetus raksturot, salīdzināt, grupēt, pamatot savu izvēli, sadarboties un patstāvīgi uzturēt kārtību.
Tēmas saturs pa jomām
INTEGRĒTĀ ROTAĻDARBĪBA
Pēta grupas vidi, nosauc un raksturo lietas, rotaļlietas un mācību piederumus, skaidro to pielietojumu un atrašanās vietu, kā arī kārto priekšmetus pēc nozīmes un nosaukuma.
MATEMĀTISKIE PRIEKŠSTATI
Salīdzina rotaļlietas pēc lieluma, daudzuma un citām pazīmēm, veido grupas un secības, nosaka kopīgo un atšķirīgo un pamato savu grupēšanas vai kārtošanas izvēli.
VALODA
Raksturo izvēlēto lietu vai rotaļlietu vairākos saistītos teikumos, lieto pazīmju vārdus, atbild uz jautājumiem, uzdod jautājumus citiem un paskaidro savu domu.
SOCIĀLĀS ZINĪBAS
Pārrunā, kā saudzēt savas un kopīgās lietas, ievēro vienošanos par to lietošanu, sadarbojas kārtošanā un uzņemas atbildību par kārtību grupas vidē.
PĒTNIECĪBA / IZZIŅA
Pēta priekšmetu materiālu, formu, lielumu un funkciju, izvirza salīdzināšanas pazīmi, pārbauda dažādus grupēšanas veidus un formulē vienkāršu secinājumu.
METODIKA
Sarunu aplis, priekšmetu izpēte, darbs pārī vai mazā grupā, salīdzināšanas un grupēšanas uzdevumi, savas izvēles pamatošana, kopīga kārtošana un refleksija.
Pamata vārdi: bērnudārzs, grupa, grupas vide, rotaļlieta, mācību piederums, materiāls, funkcija, īpašība, plaukts, centrs, kārtība, kopīgs, personīgs, saudzīgs, atbildīgs.
Pēta, nosauc, raksturo, skaidro, salīdzina, saskaita, grupē, kārto, pamato, secina, sadarbojas, saudzē un noliek vietā.
Bērns veido saistītus teikumus: “Šo lietu izmanto, lai…”, “Tā atrodas…, jo…”, “Šie priekšmeti ir līdzīgi, jo…”, “Es tos grupēju pēc…”, “Par kopīgajām lietām jārūpējas, jo…”.
Bērns izvēlas salīdzināšanas pazīmi, izveido vairākus priekšmetu grupēšanas variantus, pārbauda, vai katrs priekšmets iederas izvēlētajā grupā, un paskaidro savu risinājumu.
Vai bērns nosauc un raksturo grupā esošās lietas, paskaidro to pielietojumu un atrašanās vietu, salīdzina rotaļlietas pēc izvēlētas pazīmes, grupē priekšmetus un pamato savu izvēli, veido saistītus teikumus, kā arī saudzīgi izmanto kopīgās lietas un patstāvīgi iesaistās kārtības uzturēšanā.
Tālāk pedagogs var skatīt konkrētos 3. posma nodarbību plānus, kuros tēma izvērsta integrētajā rotaļdarbībā, matemātikā, valodā, sociālajās zinībās un izziņas uzdevumos.
SKATĪT 3. POSMA NODARBĪBAS PAR LIETĀM GRUPĀ